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“三基”訓(xùn)練對每一名醫(yī)學(xué)生的重要性是不言而喻的,在醫(yī)學(xué)現(xiàn)代化的今天,任何先進(jìn)的檢測儀器也代替不了嚴(yán)格的“三基”訓(xùn)練,“三基”訓(xùn)練是醫(yī)學(xué)生實(shí)現(xiàn)從基礎(chǔ)理論向臨床實(shí)踐過渡的重要環(huán)節(jié),是培養(yǎng)高質(zhì)量醫(yī)學(xué)人才的基礎(chǔ)。

“三基”訓(xùn)練的目標(biāo)評價(jià)

臨床“三基”訓(xùn)練的評價(jià)應(yīng)盡可能體現(xiàn)公平、客觀和全面。我們通常采取三種形式的評價(jià)，即動(dòng)態(tài)性評價(jià)、終點(diǎn)性評價(jià)和雙向評價(jià)。

1  動(dòng)態(tài)性評價(jià)以“三基”訓(xùn)練目標(biāo)為基準(zhǔn)，觀察學(xué)生訓(xùn)練中的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握運(yùn)用知識(shí)的能力、操作的規(guī)范性等，分階段定期或不定期地進(jìn)行評價(jià)，并隨時(shí)將評價(jià)結(jié)果反饋給訓(xùn)練者，以及時(shí)修正。

2  終點(diǎn)性評價(jià)學(xué)生完成一個(gè)部分或完成整個(gè)“三基”訓(xùn)練目標(biāo)后，由指導(dǎo)老師對學(xué)生“三基”訓(xùn)練情況作一總體評定，并將動(dòng)態(tài)性評價(jià)融匯其中的終點(diǎn)性評價(jià)。老師主要從學(xué)習(xí)態(tài)度，基礎(chǔ)理論知識(shí)掌握程度，操作技能規(guī)范程度，“三基”知識(shí)臨床應(yīng)用情況，語言表達(dá)能力，文字書寫記錄能力等作全面評價(jià)，同時(shí)將評價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，使他們能及時(shí)了解，不斷修正提高。

3  雙向式評價(jià)對“三基”訓(xùn)練目標(biāo)評價(jià)時(shí)，采取評教評學(xué)雙向反饋，由學(xué)生和老師各自對對方作出評價(jià)。老師對學(xué)生的評價(jià)內(nèi)容基本同終點(diǎn)性評價(jià)。而學(xué)生對帶教老師的評價(jià)，主要從老師的敬業(yè)精神、職業(yè)素質(zhì)、教學(xué)方法、基礎(chǔ)理論、知識(shí)水平、技術(shù)操作水平、臨床經(jīng)驗(yàn)、表達(dá)能力及對學(xué)生的影響力等內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)，通過雙向式評價(jià)，使我們的臨床實(shí)踐技能教學(xué)水平明顯提高。

近年來，通過提高“三基”訓(xùn)練中的質(zhì)量和目標(biāo)評價(jià)，使醫(yī)院醫(yī)學(xué)生基本操作技能不斷熟練，步驟規(guī)范，明顯提高了他們的實(shí)際動(dòng)手能力，熟悉和掌握了實(shí)踐操作過程中的重要環(huán)節(jié)，并促使他們經(jīng)常看書，理論聯(lián)系實(shí)際，鞏固了所學(xué)的基本理論及基礎(chǔ)知識(shí)。從臨床實(shí)習(xí)生反饋回來的信息得知，許多學(xué)生很快就可以在臨床老師的指導(dǎo)下迅速地進(jìn)入臨床適應(yīng)期，2周后對各科的一些基本技能操作能獨(dú)立完成（原來要4周左右)。對基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握進(jìn)一步加強(qiáng)。我校醫(yī)學(xué)生臨床操作技能水平得到了不斷的提高，在實(shí)習(xí)工作中及參加工作后，受到了實(shí)習(xí)醫(yī)院和用人單位的廣泛贊譽(yù)。