2012年小學(xué)心理學(xué)全真模擬題及答案(九)
發(fā)布時間：2013-11-04 共7頁
| 第 1 頁：單項選擇題 |
| 第 2 頁：多項選擇題 |
| 第 3 頁：填空題；判斷題；名詞解釋 |
| 第 4 頁：簡答題；論述題；案例分析題 |
| 第 5 頁：答案：單項選擇題；多項選擇題；填空題 |
| 第 6 頁：答案：判斷題；名詞解釋；簡答題 |
| 第 7 頁：答案：論述題；案例分析題 |
一、單項選擇題
1.D【解析】因為它要求超越原先的內(nèi)容，并需要基于準(zhǔn)確標(biāo)準(zhǔn)的價值判斷。
2.C【解析】根據(jù)對課堂管理的解釋，應(yīng)選C。
3.A【解析】心理測驗是為心理評估搜集數(shù)量化資料的常用工具。
4.C【解析】這一目標(biāo)是在對材料進(jìn)行深入加工基礎(chǔ)之上遷移到新情境中的過程，因此，代表了較高水平的理解。
5.B【解析】生理自我在3歲左右基本成熟。
6.D【解析】四個選項中屬于個人內(nèi)部因素的是能力和努力，而能力是相對穩(wěn)定的，努力因素是隨主客觀條件變化而不斷變化的。
7.D【解析】奧蘇伯爾認(rèn)為原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的清晰性、穩(wěn)定性、概括性、包容性、連貫性和可辨別性等特性都始終影響著新的學(xué)習(xí)的獲得與保持。
8.B【解析】幾乎所有習(xí)得經(jīng)驗都可以以各種方式發(fā)生遷移。四個選項中，氣質(zhì)不是習(xí)得經(jīng)驗，所以不能遷移。
9.B【解析】題干是對變式概念的解釋。
10.B【解析】加里培林最早對心智技能進(jìn)行研究，并且提出了心智技能按階段形成理論。
11.A【解析】巴甫洛夫從生理學(xué)的角度，經(jīng)過多年的實驗研究發(fā)現(xiàn)了條件反射現(xiàn)象，提出了該學(xué)說。
12.B【解析】元認(rèn)知調(diào)節(jié)是根據(jù)對認(rèn)知活動結(jié)果的檢查采取必要的補救措施，并及時修正、調(diào)整認(rèn)知策略。
13.C【解析】問題解決是通過內(nèi)在的心理加工進(jìn)行的，而用繩子打結(jié)不需進(jìn)行心理加工，因此不是問題解決。
14.B【解析】學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)有的源自于學(xué)習(xí)者自身內(nèi)部因素，有的源自于外部因素，以此為依據(jù)可將其劃分為內(nèi)部動機(jī)和外部動機(jī)。
15.B【解析】根據(jù)內(nèi)化概念選B。
16.D【解析】題干是對同感的解釋。
17.A【解析】斯金納論證了程序教學(xué)的心理學(xué)原理，使其更科學(xué)。
18.D【解析】課程表是學(xué)校成員活動的時間表，因此它是使教學(xué)有條不紊地進(jìn)行的重要條件。
19.C【解析】廖世承是我國最早編寫《教育心理學(xué)》教科書的學(xué)者，他于l924年出版了我國第一本教育心理學(xué)教科書。
20.C【解析】專家型教師往往將注意力集中于教學(xué)領(lǐng)域更高水平的推理和問題解決上，而不太注重細(xì)節(jié)的糾纏。
二、多項選擇題
1.BCD【解析】AE兩項是影響態(tài)度與品德形成的外部條件。
2.BD【解析】直接發(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑是新的學(xué)習(xí)需要形成的兩條主要途徑。
3.ADE【解析】布魯納將學(xué)習(xí)分為獲得、轉(zhuǎn)化和評價三過程。
4.CDE【解析】世界衛(wèi)生組織的章程給健康如下的定義：“健康是一種完全的，生理上的，心理上的和社會關(guān)系上的良好狀態(tài)。”
5.ABE【解析】此三項是我國教育心理學(xué)家對心智技能形成的階段劃分。
6.ACE【解析】實際教學(xué)中常用的直觀方式有實物直觀、模象直觀、言語直觀。
7.ABCE【解析】布魯納認(rèn)為十幾年來的教育心理學(xué)的研究主要表現(xiàn)在：主動性研究、反思性研究、合作性研究和社會文化研究四個方面。
8.CD【解析】根據(jù)操作對象的不同，CD符合。
9.BCD【解析]AE兩項為元認(rèn)知計劃策略的內(nèi)容。
10.ABCE【解析】機(jī)器不能為學(xué)習(xí)者設(shè)定速度，除此之外，其余均為CAl的優(yōu)越性。
三、填空題
1.弗洛伊德; 2.對全班學(xué)生在德、智、體等方面的發(fā)展全面負(fù)責(zé); 3.140，70;4.痕跡衰退說;
5.個體自身行為，歸因方式; 6.結(jié)構(gòu)化，網(wǎng)絡(luò)化; 7.記憶術(shù);8.直覺的道德情感，想像的道德情感，倫理的道德情感;9.發(fā)明創(chuàng)造;10.成績差。
