考試內容
緒論
1.掌握個體、樣本、總體的基本概念及三者之間的區別與聯系。
2.掌握同質、變異、變量的基本概念及三者之間的區別與聯系。
(一)描述性統計
1.掌握變量三種數據類型的概念及三者之間的區別與聯系;
2.掌握三種數據類型資料的統計描述方法與步驟;
3.掌握編制頻數表與直方圖的方法步驟及其意義;
4.掌握描述連續型變量平均水平的統計指標;
5.掌握描述連續型變量變異程度的統計指標;
6.掌握離散型變量的統計描述指標(相對數:構成比、率、相對比);
7.掌握應用相對數的注意事項要點醫.學全在.線提供.;
8.掌握標準化率的概念、意義及適用情況。
(二)概率分布
1.掌握隨機事件和概率的概念;
2.熟悉隨機變量分布的總體均數和總體方差的意義及其重要性質;
3.了解二項分布的基本概念及其適用情況;
4.了解Pois90n分布的基本概念及其適用情況醫.學全在.線提供.;
5.掌握正態分布曲線的基本特征和性質(外觀、參數、面積);
6.熟悉上述3個分布在應用上的區別與聯系(轉化及其條件);
7.掌握確定參考值范圍的方法;
8.了解正態分布有哪些應用(參考值范圍、正態近似、假設檢驗)。
(三)樣本均數的抽樣誤差與置信區間
1.熟悉抽樣試驗的目的、過程及其意義(誤差理論分布規律);
2.掌握標準誤的定義、估計方法及其意義;
3.掌握標準差與標準誤的區別與聯系;
4.掌握t分布與標準正態分布的區別與聯系(外觀、參數、面積);
5.掌握正態分布總體均數的置信區間的意義及其估計方法;
6.了解兩正態總體均數之差的置信區間的意義(類同一個總體均數);
7•了解二項分布總體概率及其置信區間的概念,以及與正態分布的關系。(四)連續型測量資料的假設檢驗
l•掌握假設檢驗的基本步驟,以及每一步驟的意義:
2-掌握t檢驗中區分常見的幾種設計類型(對比類型);
3.掌握t檢驗的基本方法步驟;
4.熟悉兩個方差齊性的F檢驗:
5•熟悉二項分布和P0isson分布大樣本資料的z一檢驗(正態近似)方法步驟。
(五)假設檢驗的功效與樣本量
1.掌握兩類錯誤的定義和意義醫.學全在.線提供.:
2.熟悉假設檢驗功效的基本概念;
3.熟悉影響檢驗功效的四要素;
4.了解常用樣本量估算的影響因素。
(六)離散型分類計數資料的χ2檢驗
1.掌握χ2檢驗基本思想;
2•掌握χ2檢驗的主要用途(擬合優度、四格表、R×c表):
3.掌握χ2檢驗的應用條件;
4.了解四格表精確概率檢驗法:
5.了解兩個標準化率比較的假設檢驗醫.學全在.線提供.。
(七)基于秩次的非參數檢驗
1.掌握配對符號秩和檢驗的方法步驟
2.熟悉秩和檢驗的基本思想;
3•掌握秩和檢驗的適用范圍及其優缺點(與參數法比較):
4•熟悉為什么秩和檢驗稱為非參數檢驗(有無統計描述指標):
5.掌握常用秩和檢驗的編秩方法。
(八)線性相關
l•掌握線性相關(系數)的意義及其條件;
2.熟悉相關系數假設檢驗中HO的意義。
3.熟悉相關分析的注意事項。(九)線性回歸
1.掌握線性回歸(系數)的意義及其條件;
2•掌握確定回歸直線的準則(最小二乘法);
3.熟悉回歸系數假設檢驗中H0的意義醫.學全在.線提供.。
4•熟悉相關與回歸分析的區別與聯系(系數、檢驗);
5•掌握怎樣描述兩個變量之間的關系(散點圖、相關系數、回歸系數)。
(十一)實驗設計的統計學基本原則
1.了解實驗研究中誤差的來源有哪幾種?
2.熟悉實驗設計的統計學原則有哪幾個?
3•掌握將一群實驗動物隨機分配為兩組的方法。
(十二)單因素隨機對照設計與方差分析
1. 掌握方差分析的基本思想:
2.掌握方差分析是檢驗什么參數的;
3.掌握多個均數比較時為什么不能直接兩兩之間作t檢驗?
4.熟悉方差分析的條件;
5.了解將一群實驗動物隨機分配為3組的方法醫.學全在.線提供.。
(十五)橫斷面研究的設計與分析(調查設計)
1.掌握調查研究隨機抽樣基本方法有哪幾種?
2.掌握現時壽命表估算的依據是什么?(年齡別死亡率)
3.掌握平均壽命的意義。
(十八)診斷試驗和篩查試驗的研究設計與分析
1.熟悉診斷試驗4個基本指標及其意義(靈敏度、特異度、陽性預測價值、陰性預測價值)
2.熟悉陽性預測價值和陰性預測價值在臨床上的應用。
(二十二)多重回歸與相關
1.熟悉多重回歸與相關有什么用途?
2.了解因素篩選方法有那些?
3.了解為什么先進人方程某些因素,到后來有可能被剔除?
三、考試方式
1.閉卷筆試,時間2小時。
2.題型:單選題、簡答題、問答題、統計分析題。
四、參考書目
1.<衛生統計學>.倪宗瓚主編.人民衛生出版社.2000年12月第四版。
2.<醫學統計學與電腦實驗>.方積乾主編.上海科學技術出版社.1997年4月第一版。
3.<衛生統計學>.楊樹勤主編.人民衛生出版社.1993年11月第三版。
注:考試內容參照<醫學統計學與電腦實驗>章節號編寫,評卷時上述三本教材等效。