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　　摘要：本文通過對(duì)項(xiàng)目管理人員的工作素質(zhì)的要求分析，剖析了現(xiàn)階段我國(guó)該領(lǐng)域的人才培養(yǎng)情況，提出了在學(xué)學(xué)習(xí)期間可行的人員培養(yǎng)方式。 
　　關(guān)鍵詞：工程項(xiàng)目管理；人員培養(yǎng)  
　　1．項(xiàng)目管理涵蓋范圍  
　　項(xiàng)目管理工作應(yīng)該涵蓋工程項(xiàng)目的全過程，一般地講，建設(shè)工程的全過程包括了以下基本階段：
　?。?）項(xiàng)目的決策階段：項(xiàng)目設(shè)想、項(xiàng)目的可行性分析等。  
　　（2）項(xiàng)目的準(zhǔn)備階段：項(xiàng)目勘察設(shè)計(jì)、招投標(biāo)、設(shè)備材料采購(gòu)等。  
　?。?）項(xiàng)目的實(shí)施階段：&&工程施工、工程監(jiān)理等。  
　?。?）項(xiàng)目的評(píng)估階段：決算、審計(jì)、項(xiàng)目后評(píng)估等。  
　　項(xiàng)目的實(shí)施效果的好壞，固然依靠于項(xiàng)目決策的正確性及依賴于項(xiàng)目工作程序的準(zhǔn)確，但實(shí)施過程中主要取決于項(xiàng)目工作人員的工作績(jī)效。由人控制項(xiàng)目的進(jìn)展以至于決定于項(xiàng)目的成敗，故項(xiàng)目管理人才在項(xiàng)目管理中，具有項(xiàng)目成功的決定性作用。  
　　2．各階段的代表工作及相應(yīng)的人員  
　　對(duì)于各階段的工作過程及代表性的人員來(lái)說(shuō)，相應(yīng)的有如下的對(duì)應(yīng)示例：  
　?。?）項(xiàng)目的決策階段：決策分析人員、可行性研究人員。  
　?。?）項(xiàng)目的準(zhǔn)備階段：設(shè)計(jì)師、勘察工作人員。  
　　（3）項(xiàng)目的實(shí)施階段：建設(shè)單位的現(xiàn)場(chǎng)人員、承包商的項(xiàng)目經(jīng)理、現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理人員。  
　　（4）項(xiàng)目的評(píng)估階段：資產(chǎn)評(píng)估員  
　　3．對(duì)項(xiàng)目管理人員的要求
　　各階段的人員的技術(shù)特長(zhǎng)各異，但對(duì)于工程項(xiàng)目管理人員的基礎(chǔ)要求都是一致的，由于工程項(xiàng)目管理業(yè)務(wù)是提供工程管理咨詢服務(wù)，涉及多學(xué)科、多專業(yè)的技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理等理論知識(shí)。而這類咨詢服務(wù)要體現(xiàn)服務(wù)性、科學(xué)性、獨(dú)立性和公正性，就要求項(xiàng)目管理人員不僅要有一定的工程技術(shù)專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)能力，而且還要有一定的組織、協(xié)調(diào)能力，同時(shí)還要懂得工程經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目管理專業(yè)知識(shí)，并能夠?qū)こ探ㄔO(shè)進(jìn)行監(jiān)督管理，提出指導(dǎo)性意見。  
　　當(dāng)然，作為以上四個(gè)階段的一般的工作人員，不需要、也不可能具備如此全方位的理論知識(shí)和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。但是，無(wú)論是在勘察、設(shè)計(jì)、施工的各個(gè)階段，都要求建設(shè)工程項(xiàng)目的實(shí)施做到理論與實(shí)踐完美結(jié)合。  
　　作為一個(gè)管理人員，沒有豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在項(xiàng)目管理過程中只會(huì)紙上談兵，找不到控制重點(diǎn)，提不出預(yù)控措施，會(huì)造成管理工作的失誤，導(dǎo)致工程項(xiàng)目的質(zhì)量、進(jìn)度、投資安全出現(xiàn)問題。相反，豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可使管理工程師的管理工作做到有預(yù)見性、針對(duì)性，并能夠使管理工作與項(xiàng)目的實(shí)施過程緊密配合，實(shí)現(xiàn)既定的工程項(xiàng)目目標(biāo)。工程建設(shè)中的實(shí)踐工程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)指工程建設(shè)全過程各階段的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，包括項(xiàng)目可行性研究階段方案評(píng)價(jià)，技術(shù)、經(jīng)濟(jì)等方面的咨詢工作經(jīng)驗(yàn)；工程地址、水文的勘測(cè)工作經(jīng)驗(yàn)；項(xiàng)目規(guī)劃、實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)；建筑安裝過程的施工經(jīng)驗(yàn)；工程建設(shè)原材料、半成品、構(gòu)配件制作加工工作經(jīng)驗(yàn)；工程建設(shè)招投標(biāo)中介服務(wù)、造價(jià)咨詢、工程審計(jì)等工作經(jīng)驗(yàn)；工程建設(shè)勘測(cè)、設(shè)計(jì)、施工階段管理、監(jiān)理工作經(jīng)驗(yàn)等。作為項(xiàng)目管理人員如果在工程建設(shè)某個(gè)方面或幾個(gè)方面從事具體工作多年，并累積了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將會(huì)使其項(xiàng)目管理工作更得心應(yīng)手，使管理工作更加稱職。  
　　4．國(guó)內(nèi)相應(yīng)教育的現(xiàn)狀  
　　我國(guó)原來(lái)的各類工科的課程設(shè)置，多數(shù)都只注重自然學(xué)科，人文學(xué)科極少，只有少部分的經(jīng)濟(jì)及管理基礎(chǔ)課程。這類學(xué)校的畢業(yè)生，工作后就多限于具體的實(shí)際工程工作，只有隨著工作閱歷的增加，工作經(jīng)驗(yàn)的豐富，補(bǔ)上所欠的經(jīng)濟(jì)、管理學(xué)科的知識(shí)，才能進(jìn)而達(dá)到管理層的水平。  
　　目前，我國(guó)的各類高等院校，除了原來(lái)的各類工科教學(xué)外，相應(yīng)的有部分院校開設(shè)了工程項(xiàng)目管理的專業(yè)。但是所開的經(jīng)濟(jì)管理類的專業(yè)，在課程設(shè)置上，還是有所偏頗，各院校更多的是在于不同的側(cè)重點(diǎn)：如工程造價(jià)，經(jīng)營(yíng)管理等。這些學(xué)校的學(xué)生進(jìn)入實(shí)際工作后，有一個(gè)共同的問題，就是具有一定的專業(yè)背景，但在實(shí)際工程中，這類所謂的專業(yè)知識(shí)面又往往不足以滿足工作的需要。
　　這樣一來(lái)，就出現(xiàn)了專業(yè)的人員知識(shí)面不夠?qū)?，而管理類的人員知識(shí)深度又不足的矛盾。  
　　事實(shí)上，由于我國(guó)教育部門的課程設(shè)置時(shí)的要求，在目前四年制的學(xué)習(xí)期限及有限學(xué)時(shí)內(nèi)，要想讓學(xué)畢業(yè)生同時(shí)具備工程的專業(yè)知識(shí)，又具備經(jīng)濟(jì)及管理的基礎(chǔ)知識(shí)，是不可能做到的。因此，就目前我國(guó)的教學(xué)體制而言，學(xué)要成為培養(yǎng)同時(shí)具備專業(yè)知識(shí)，有經(jīng)濟(jì)頭腦的管理者，在目前我國(guó)的教育體制下是無(wú)法辦到的。  
　　5．可能的培養(yǎng)方法  
　　目前，我國(guó)的項(xiàng)目管理人員一般都是出自各階段的技術(shù)或經(jīng)濟(jì)管理工作者，他們?cè)趯W(xué)校具備了某些學(xué)科的專業(yè)知識(shí)畢業(yè)后，進(jìn)入實(shí)踐工程后，積累了相當(dāng)?shù)哪芰Γ偻卣箻I(yè)務(wù)范圍后進(jìn)入項(xiàng)目管理領(lǐng)域。一般地，在工作中邊干邊學(xué)，學(xué)以致用。這樣的人才是足以在實(shí)際工作中承擔(dān)相應(yīng)的工作要求。但是，隨著項(xiàng)目管理在國(guó)內(nèi)的推動(dòng)，會(huì)日益感到相關(guān)人才的缺乏，這樣，就需要加快項(xiàng)目管理人員的培養(yǎng)。
　　限于對(duì)項(xiàng)目管理人員的素質(zhì)要求，在培養(yǎng)過程中，不僅要有一定的技術(shù)、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)知識(shí)及相關(guān)的管理科學(xué)理論知識(shí)，還應(yīng)要求具備一定的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
　　故此，可以在學(xué)期間內(nèi)選擇某些學(xué)科，&&傳授工程類的技術(shù)學(xué)科，并在課程設(shè)置上加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)及管理類的基礎(chǔ)課程。為了更好的做好管理中重要的溝通工作，還要相應(yīng)加強(qiáng)其和專業(yè)學(xué)科上相關(guān)度不甚多的人文學(xué)科，經(jīng)過4—5年的學(xué)校培養(yǎng)，具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)后，將這些學(xué)生分派到工程實(shí)際中實(shí)習(xí)1—2年后，重新召回學(xué)校做目標(biāo)明確的畢業(yè)論文，整個(gè)在校學(xué)習(xí)時(shí)間為5—7年。這類畢業(yè)生盡管是以學(xué)學(xué)士學(xué)位畢業(yè)，相信在工程中會(huì)迅速上手，并在今后的工作中有很好的發(fā)展后勁。